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Achieving Harmony: Tuning into Practice
Thursday, June 18 • 3:45pm - 4:15pm
CON08.06 - Formation et pédagogie universitaire

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Les compétences pédagogiques des formateurs universitaires jouent un rôle significatif dans la qualité de l’enseignement et de l’encadrement offerts aux étudiantes et aux étudiants. De nombreux chercheurs et intervenants des centres de développement pédagogique soulignent, par ailleurs, l’importance de mettre en place des formations pour les enseignants universitaires (Leduc, 2012; Luzeckyj et Badger, 2008). Dans cette optique, le centre de formation de soutien à l’académique offre depuis février 2014 des formations à la carte aux professeurs, maîtres de langue et personnes chargées de cours, leur permettant d’affiner leurs pratiques pédagogiques. En soutenant le développement professionnel des formateurs, le centre de formation contribue ainsi à instaurer une culture de formation continue ainsi qu’une dynamique de changement favorisant l’innovation pédagogique (Savoie-Zajc, 2010) dans l’institution, et ce, en favorisant les échanges et l’accompagnement. La communication vise, dans un premier temps, à faire le portrait des différentes formations offertes en pédagogie universitaire puis à analyser leur impact sur les pratiques pédagogiques, du point de vue des participants « formés ». Nous tenterons de démontrer que les formations répondent à des conditions qui permettent aux formateurs universitaires de reconnaître les besoins de leurs étudiants, d’acquérir et de parfaire des connaissances et des compétences en matière d’enseignement et d’apprentissage ainsi que d’être reconnus et valorisés pour leur travail (Frenay, Saroyan, Taylor, Bédard, Clement, Rege Colet, Paulet et Kolmos, 2010).

Frenay, M., Saroyan, A., Taylor, L., Bédard, D., Clement, M., Rege Colet, N., Paul, J-J. et Kolmos, A. (2010). Accompagner le développement pédagogique des professeurs universitaires à l'aide d'un cadre conceptuel original. Revue française de pédagogie, 3(172), 63-76.

Leduc, D. (2007). Conceptions, pratiques et besoins à l’enseignement universitaire : une comparaison entre professeurs novices et experts.Communication présentée au 24e congrès de l’AIPU (Association internationale de pédagogie universitaire). Montréal, Québec.

Luzeckyj, A. et Badger, L. (2008). Literature review for preparing academics to teach in higher education (PATHE). Australian Learning & Teaching Council (ALTC).

Savoie-Zajc, L. (2010). Les dynamiques d’accompagnement dans la mise en place de communautés d’apprentissage. Éducation et formation, e-293, 9-20.

Speakers
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Helene Meunier

Conseillère pédagogique, UQAM
Chargée de cours au département d’éducation et pédagogie ainsi qu’au département de didactique à l’Université du Québec à Montréal (UQAM), Hélène Meunier est aussi conseillère pédagogique à l’UQAM depuis février 2014 et termine un doctorat en évaluation des... Read More →


Thursday June 18, 2015 3:45pm - 4:15pm
Thompson Room

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